MUNDARIJA KIRISH.. 3 I BOB. IJTIMOIY PEDAGOGIKADA “ME’YOR” TUSHUNCHASINING MOHIYATI VA ASOSLARI. 11 1.1. “Me’yor” tushunchasining pedagogik va ijtimoiy talqini 11 1.2. Me’yorlarni belgilashda jamiyat, madaniyat va qadriyatlarning o‘rni 14 1.3. Bolalarning ijtimoiylashuv jarayonida me’yorning ahamiyati 17 II BOB. “ME’YORDAN OG‘ISH” TUSHUNCHASINING PEDAGOGIK MAZMUNI. 21 2.1. Me’yordan og‘ishning ijtimoiy-pedagogik tasnifi 21 2.2. Me’yordan og‘ishning sabablari va ijtimoiy omillari 22 2.3. O‘smirlik yoshida deviatsiya (me’yordan og‘ishlik) holatlari. Deviatsiya tiplari 24 III BOB. ME’YOR VA ME’YORDAN OG‘ISHNI BOSHQARISHNING IJTIMOIY-PEDAGOGIK MEXANIZMLARI. 34 3.1. Bolalar va o‘smirlar bilan ishlashda me’yordan og‘ishni oldini olish strategiyalari 34 3.2. Deviant xulq-atvorli o‘smirlarga nisbatan ijtimoiy-pedagogik reabiliyatatsiya ishlari 36 XULOSA.. 39 FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR.. 40