Sinf rahbarining o'quvchilarga bo'lgan munosabatida pedagogik mahoratning ahamiyati Sinf rahbarining o'quvchilarga bo'lgan munosabatida pedagogik mahoratning ahamiyati. MUNDARIJA KIRISH………………………………………………………………………….…3 I.BOB. SINF RAHBARINING O`QUVCHILARGA BO`LGAN MUNOSABATIDA PEDAGOGIK MAHORATNING AHAMIYATI 1.1 Sinf rahbarining sinf jamoasi bilan tarbiyaviy ishlar mazmuni………………6 1.2 Sinf rahbarining faoliyatiga qo’yiladigan pedagogik va psixologik talablar…11 1.3 Pedgogik faoliyatining o’ziga hos hususiyatlari………………………………17 II.BOB. SINF RAHBARINING O`QUVCHILAR BILAN ISHLASH MAHORATI 2.1. Sinf rahbarining o’quvchi shaxsi va jamoani o’rganishdagi mahorati………20 2.2. Sinf rahbari tarbiyaviy faoliyatining shakl va metodlar ……………………24 2.3. Sinf rahbarining pedagogic mahorat tizimi………………………………….29 III.BOB SINF RAHBARINING O’QUVCHI, OILA VA JAMOATCHILIK BILAN PEDAGOGIK AHAMIYATI 3.1.Sinf rahbari ish faoliyatida muloqot psixologiyasining ahamiyati,o`quvchilar bilan ishlash…………………………………………………………………..…34 3.2.Tarbiyaviy ishlarni amalga oshirishda "Oila, mahalla, maktab hamkorligi" Konsepsiyasining o’rni va ahamiyati…………………………………………….37 3.3 Sinf rahbarining oila va jamoa bilan olib boradigan faoliyati………………..42 XULOSA ………………………………………………………………………..44 FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR………………………………………..47 KIRISH Mavzuning dolzarbligi: So'nggi yillarda sinf rahbarining faoliyati turli shakl va metodlar bilan boyitildi. Tarbiyaviy ishlarni tashkil etish va o'tkazishda o'quv yurti jamoat tashkilotlarining roli tobora oshirildi. Ushbu ishni tayyorlashdan maqsad o'quv yurtining sinf rahbariga hozirgi vaqtda mamlakatda uzluksiz ta'limning yagona tizimini yaratish borasidagi ish uslublarini har tomonlama keng joriy qilish va metodik yordam ko'rsatishdan iboratdir. Ideologik muassasalar sifatida o'quv yurti oldiga muhim tarbiyaviy vazifalar qo'yilgan, bu esa ayni vaqtda har bir sinf rahbarining asosiy vazifalarni xisoblanadi, shunday qilib. Alohida sinf birlashib o'quv yurtini tashkil etadilar. Alohida sinf jamoalari qo'lga kiritgan ta'lim va tarbiya borasidagi muvaffaqiyatlar butun o'quv yurti jamoasining muvaffaqiyatini ta'minlaydi. O'zbekiston Respublikasining bundan keyingi rivojlanishi bevosita ta'lim-tarbiya natijasiga bog'liqligi barchaga ayon. Ta'lim-tarbiyani takomillashtirmay, ma'naviy boy barkamol insonni tarbiyalash mushkul. Bu haqda O'zbekiston Respublikasining Ta'lim to'g'risidagi Qonun va Kadrlar tayyorlash milliy dasturida belgilab berilgan ijtimoiy vazifalardan kelib chiqib yosh avlod ta'lim-tarbiyasini tashkil etishni kundalik hayotning o'zi talab qilmoqda. Jamiyatda o'qituvchi, birinchidan, o'sib kelayotgan avlodni tarbiyalash, ularga har tomonlama bilim berishdan iborat bo'lgan faxrli hamda ma'sul vazifalarni bajaradi. Yurtboshimiz ham ta'lim-tarbiyani dolzarb masala sifatida ko'tarmoqda. Ya`ni, mustaqil dunyoqarashga ega, ajdodlarimizning bebaho merosi va zamonaviy taffakurga tayanib yashaydigan barkamol shaxs - komil insonni tarbiyalashdan iborat degan fikrlari yana bir bor boshlang'ich talim o'qituvchilariga masuliyat yuklaydi va vazifalarni ado etish pedagogning alohida ijtimoiy roli va uning jamiyatdagi faxrli o'rnini belgilaydi. Jamiyatda o'qituvchi faoliyati yuksak baholanmoqda va uning obro'si yuksaltirilmoqda. Sinf rahbarining muhim vazifalaridan biri-bu o'quvchining o'qishga bo'lgan havasi, e'tiqodi va bilim, qobilyatini rivojlantirish, kasb-hunarga bo'lgan layoqatini, yosh va ruhiy xususiyatlar asosida rivojlantirish, har bir o'quvchining bo'lg'usi hayoti rejalarini amalga oshirish, o'quvchilarning salomatligini muhofaza qilishdan iborat. Faollarga ishonish, ularning sinf jamoasi orasida obro'sini ko'tarish, o'z vaqtida ularga tegishli yordam ko'rsatish sinf rahbarining bevosita asosiy vazifasidir. Shuningdek, sinf rahbarining tashkilotchilik funksiyasi tarbiya jarayonida muhim vosita sanaladi. Chunki, tashkilotchilik tushunchasining o'zi keng ma'noga ega. Maxsus bir maqsadni ko'zlab u yoki bu ishni tadbiriy choralarni tashkil etish sinf rahbaridan katta malaka va maxsus mahoratni talab qiladi. Kurs ishining maqsad va vazifalari: Kurs ishining maqsadi o`quvchilarni boshqarishda sinf rahbarining o`rni va ahamiyati. Maqsad quyudagi vazifalardan iborat: 1. Sinf rahbari kim degan savolga javob berish. 2. Sinf rahbarining o`quvchilarga bo`lgan munosabati. 3. . Sinf rahbarining o’quvchi shaxsi va jamoani o’rganishdagi mahorati. 4. .Sinf rahbari tarbiyaviy faoliyatining shakl va metodlar. 5. Sinf rahbarining sinf jamoasi bilan tarbiyaviy ishlar mazmuni Kurs ishining o`rganilish darajasi: Kurs ishini tayyorlashda Ziyomuxammedov B., Abdullaeva Sh. «Pedagogika» va Ismailova Z. Tarbiyaviy ishlarni tashkil etish metodikasi. kitoblaridan foydalanildi[1]. Kurs ishining maqsadi: Sinf rahbari fan o’qituv ishlariga nisbatan tarbiyaning ko’p qirrali muhim vazifalarini bajaradi. Shuning uchun uning oldiga juda katta pedagogik va psixologik talablar ko’yilgan, bu talablar tarbiyaviy ishlarni yuqori darajaga ko’tarishda muhim rol o’ynaydi. Sinf rahbariga nisbatan qo’yiladigan talablar: -yuqori g’oyaviylik va onglilik; -sinf rahbari katta obro’ga, ehtiromga va hurmatga ega bo’lishi; -pedagogik mahorat; -madaniy qobiliyatining mavjudligi; -pedagogik odobga ega bo’lish; -yosh avlodga nisbatan hurmat va ehtiromli bo’lish; -tashkilotchilik malakasi va mahoratiga ega bo’lish; -tarbiyaviy ishlarga nisbatan ijodiy munosabatda bo’lish; -sinf rahbari kasbini yuqori ko’tarish va mustaqil bilim olish qobiliyatiga ega bo’lish. Kurs ishining obyekti: Pedagogik mahorat –bu o’qituvchi-tarbiyachining shunday shaxsiy (bolajonligi, hayrixohligi, insonparvarligi, mehribonligi va h.k,) va kasbiy, (bilimdonligi, zukkoligi, fidoiyligi, ijodkorligi, erudisiyasi va h.k.) fazilatlarini belgilaydigan xususiyatki, u o’z fanini chuqur va atroflicha bilishida, pedagogikpsixologik va metodik tayyorgarligida, o’quvchi-yoshlarni o’qitish ,tarbiyalash va rivojlantirishning optimal yo’llarini izlab-topib amaliy faoliyatida qo’llashida namoyon bo’ladi. Shunday qilib, pedagogik mahorat egasi bo’lish uchun o’qituvchi o’z o’quv predmetini davr talablari asosida bilishi, pedagogika, psixologiya, metodika fanlarini o’zlashtirishi hamda insoniylik va fidoiylikni o’zida tarkib toptirishga intlishi lozim. Shuni alohida qayd qilib o’tmoq zarurki, o’qituvchilik kasbi murakkab va qiyindir. Ushbu kasbning qiyin va murakkabligi shu bilan belgilanadiki, u doimo tirik, ongli jonzot bilan muloqotda bo’ladi. Kurs ishining tuzilishi. Kirish qismi, uch bob, xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxatidan iborat. [1] O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi T.: 2023 – yil.