YIL FASLLARIGA UMUMIY TAVSIFNOMA YIL FASLLARIGA UMUMIY TAVSIFNOMA Mundarija. Kirish Asosiy qism. I.BOB. MAKTABGACHA TA’LIMDA BOLALARGA TABIAT ORQALI BILIM BERISHDA FASLCHILIK TAMOYILINING O’ZIGA XOSLIGI. 1.1. Maktabgacha ta’limda bolalarga tabiat orqali bilim berishda faslchilik tamoyillari. 1.2. Maktabgacha ta’limda bolalarga tabiat orqali bilim berish mazmuni. II.BOB. MAVSUMIY O'ZGARISHLAR HAQIDAGI BILIMLARNING MAQSADI VA MAZMUNI 2.1. Mavsumiy o'zgarishlar haqidagi bilimlarning maqsadi. 2.2. Mavsumiy o'zgarishlar haqidagi bilimlarning mazmuni. III.BOB. MAKTABGACHA TA’LIMDA BOLALARGA TABIAT ORQALI BILIM BERISHDA FASLCHILIK TAMOYILI 3.1. Maktabgacha ta’limda bolalarga tabiat orqali bilim berish. Xulosa Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati KIRISH Kurs ishi mavzusining dolzarbligi: Ma'lum vaqtgacha inson ta'siri biosferada sodir bo'layotgan jarayonlar bilan yumshatilgan, ammo hozirgi vaqtda inson ekologik inqiroz yoqasida. Shuning uchun maktabgacha ta'limning boshlang'ich bosqichi ekologik ta'limda, ular tabiiy muhit bilan munosabatlar madaniyati haqida birinchi bilimlarni olganlarida juda muhimdir. Tabiatga muhabbatni faqat o'simlik va hayvonlar, ularning yashash sharoitlari, asosiy ehtiyojlari, shuningdek, o'simlik va hayvonlarga g'amxo'rlik qilish ko'nikma va malakalari haqidagi bilimlar asosida tarbiyalash mumkin. Uning estetik idroki tabiatga mehr-oqibatli munosabatni shakllantirishga ham yordam beradi. Bundan tashqari, barcha yoshdagi bolalarda tabiatga kognitiv munosabat va u haqida iloji boricha ko'proq o'rganish istagi paydo bo'lishi kerak. Bolalar bog'chasida bolalarni tabiat bilan tanishtirishga o'rgatish va tarbiyalash dasturi mavsumiylik tamoyilini hisobga olgan holda tuzilgan. U tabiatni qat'iy mantiqiy ketma-ketlikda tushunish imkoniyatlarini o'z ichiga oladi: jonsizlarning o'zgarishidan (quyosh, kunning uzunligi, tuproq, suv) - tirik dunyodagi o'zgarishlar (o'simliklar, hayvonlar), bu uni faqat tabiat bilan o'zaro ta'sirda ko'rib chiqishni taklif qiladi. tabiatda jonsiz. Aynan fasl hodisalari, ularning ketma-ketligi, tashqi muhitning o'zgarishi (sovutish, isish) bilan bog'liq holda tirik mavjudotlarning o'zgarishi sabablari va tirik mavjudotlarning jonsiz dunyo o'zgarishlariga moslashishi bilan tanishish bolalarda o'zini tutish qobiliyatini shakllantirishga imkon beradi. ekologik dunyoqarash asoslari va tabiatga faoliyatga asoslangan yondashuvda mehnat, amaliy faoliyat orqali uni himoya qilish va asrash. Maktabgacha yoshda tabiatdagi o'zgarishlar haqida quyidagi bilimlar mavjud: har bir faslda o'ziga xos kun va tun davomiyligi, ob-havoning ma'lum bir turi, havo harorati, tipik yog'ingarchilik; Jonsiz tabiat hodisalarining xususiyatlari o'simlik dunyosining holatini va ma'lum bir faslda hayvonlarning turmush tarzini belgilaydi. Bolalar bog'chasida bolalar tabiat va yilning turli vaqtlarida sodir bo'ladigan o'zgarishlar bilan tanishadilar. O`zlashtirilgan bilimlar asosida qiziquvchanlik, mushohada yurita olish, mantiqiy fikr yurita olish, barcha tirik mavjudotlarga estetik munosabatda bo`lish kabi fazilatlar shakllanadi. Maktabgacha ta'lim muassasasining pedagogik jarayonida bolalarning fikrlash va nutqini rivojlantirish uchun tabiat bilan tanishishga alohida e'tibor berilishi kerak. bolalarning hissiy idrokiga, ob'ektlar va tabiat hodisalari o'rtasidagi aloqalarga o'rgatishdir . Bolalarning his-tuyg'ulariga ta'sir qiladigan tabiatni qanday bo'lsa, shunday ko'rsatish kerak. I.BOB. MAKTABGACHA TA’LIMDA BOLALARGA TABIAT ORQALI BILIM BERISHDA FASLCHILIK TAMOYILINING O’ZIGA XOSLIGI. 1.1. Maktabgacha ta’limda bolalarga tabiat orqali bilim berishda faslchilik tamoyillari. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarni tirik va jonsiz tabiat, o'simlik va hayvonot dunyosi bilan tanishtirish uchun tarbiyachi turli xil ish shakllaridan foydalanadi: darslar, ekskursiyalar, maqsadli yurishlar, kundalik hayotda kuzatishlar. Bolalarning tabiatni, tabiat hodisalarini kuzatish, introspeksiya, eksperimentlar, tajribalar va o'yinlar muhim o'rin tutadi. Bolalarning fasllar haqidagi bilimlarini kengaytirish uchun tarbiyachi yilning turli vaqtlarida tabiatdagi xarakterli hodisalar haqida darslar o'tkazadi. Kundalik sayrlarda tarbiyachi bolalarning e'tiborini ob-havoga qaratadi: issiq - sovuq, quyosh porlayapti - yomg'ir yog'moqda, qor yog'moqda, sokin - shamol esadi, musaffo osmon - bulutlar. Agar siz bolalar bilan doimiy ravishda bunday kuzatuvlarni o'tkazsangiz, ob-havo o'zgarishini bolalarning o'zlari sezadilar. Yozda bolalar kunlar uzoq, quyosh yorqin porlayotganini va issiq bo'lishini ta'kidlaydilar; Qishda kunlar qisqa, tezda qorong'i tushadi, quyosh porlaydi, lekin isinmaydi. Tanishuv jarayonida bolalarning mavsumiy o'zgarishlarning quyosh nuriga bog'liqligi haqidagi tushunchalari mustahkamlanadi. Tarbiyachi rahbarligida bolalar yilning turli vaqtlarida jonli va jonsiz tabiatdagi o'zgarishlarni kuzatadilar, o'simliklarning rivojlanishiga va quyosh nuri va issiqlik ta'sirida kurtaklarning qanday gullashiga, barglar, o'tlar va gullar paydo bo'lishiga e'tibor berishadi. . O'simliklar va daraxtlar - yilning istalgan vaqtida bilish, tizimli fikrlash va bolaning kuzatishini rivojlantirish uchun unumdor ob'ekt. Ular har doim ko'z bilan ko'rinadi , siz ularga tegishingiz va hatto issiq quyoshli kunda daraxt toji ostida yashirinishingiz mumkin. Bolalar bog'chasi tarbiyachisining vazifasi bolalarni tabiatning birligi va xilma-xilligi, tabiatning turli ob'ektlari o'rtasidagi bog'liqlik va o'zaro bog'liqlik, tabiatning doimiy o'zgarishi va uning rivojlanishi, tabiatdagi tirik mavjudotlar o'rtasidagi munosabatlarning maqsadga muvofiqligi, aqliy va aqliy tabiat haqida g'oyaviy xulosalar chiqarishdan iborat. tabiatdan foydalanish va uni muhofaza qilish. Shu bilan parallel ravishda bolalarda dunyoga estetik munosabatda bo‘lish, go‘zallikni idrok etish va qadrlash, o‘z faoliyati orqali tevarak-atrofdagi go‘zallikni oshirish, inson va tabiat o‘rtasidagi munosabatlar haqida fikr yuritishga undash ko‘nikmalari shakllanmoqda.