Введение Выбор темы изучение грамматики является одним из важнейших аспектов обучения русскому языку как иностранному (РКИ). От уровня сформированности грамматических навыков и умений во многом зависит успешность овладения иностранным языком в целом. Традиционные методы обучения грамматике, основанные на заучивании правил и выполнении упражнений, часто оказываются малоэффективными, так как не учитывают психологические особенности усвоения иностранного языка и не развивают у учащихся коммуникативную компетенцию. В связи с этим в последние годы все большее внимание уделяется использованию методов активного обучения, в том числе методов активного обучения (МАО). МАО позволяют вовлечь учащихся в активную познавательную деятельность, развивать их творческие способности и формировать у них навыки самостоятельного мышления. Одним из наиболее эффективных видов МАО при обучении грамматике РКИ является проблемное обучение. Проблемное обучение основано на создании проблемных ситуаций, которые побуждают учащихся к поиску новых знаний и способов решения задач. В процессе проблемного обучения учащиеся не просто усваивают готовые знания, а самостоятельно открывают их, что способствует более глубокому и прочному запоминанию материала. Актуальность исследования исследование использования проблемного обучения и дискуссии при обучении грамматике РКИ является актуальным по следующим причинам: - Необходимость повышения эффективности обучения грамматике РКИ. - Недостаточная разработанность методики использования МАО при обучении грамматике РКИ. - Растущая потребность в развитии коммуникативной компетенции у иностранных учащихся. Цель исследования: изучить особенности использования проблемного обучения и дискуссии при обучении грамматике русского языка как иностранного (РКИ). Задачи исследования; Проанализировать психолого-педагогические основы использования проблемного обучения и дискуссии при обучении грамматике РКИ. Выявить эффективные методы и приемы организации проблемного обучения и дискуссии на уроках грамматики РКИ.Определить роль проблемного обучения и дискуссии в развитии грамматических навыков и умений, а также коммуникативной компетенции у иностранных учащихся.Степень научной разработанности большое значение для становления теории проблемного обучения имели работы отечественных психологов, развивших положения о том, что умственное развитие характеризуется не только объемом и качеством усвоенных знаний, но и структурой мыслительных процессов, системой логических операций и умственных действий (C.Л. Рубинштейн, Н.А. Менчинская, Т.В. Кудрявцев). Существенное значение в развитии теории проблемного обучения имело положение о роли проблемной ситуации в мышлении и обучении (A.M. Maтюшкин). Особый вклад в разработку теории проблемного обучения внесли М.И. Махмутов, A.M. Матюшкин, А.В. Брушлинский, Т.В. Кудрявцев, И.Я. Лернер, И.А. Ильницкая и другие. Научная новизна заключается в следующем: - Впервые комплексно исследованы особенности использования проблемного обучения и дискуссии при обучении грамматике русского языка как иностранного (РКИ). - Выявлены эффективные методы и приемы организации проблемного обучения и дискуссии на уроках грамматики РКИ. - Определена роль проблемного обучения и дискуссии в развитии грамматических навыков и умений, а также коммуникативной компетенции у иностранных учащихся. Объект исследования процесс обучения грамматике русского языка как иностранного. Предмет исследования использование проблемного обучения и дискуссии при обучении грамматике РКИ. Методы исследования; - Теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования. - Анализ учебных программ и учебников по грамматике РКИ. - Наблюдение за уроками грамматики РКИ. - Проведение педагогического эксперимента. - Анкетирование и интервьюирование преподавателей и иностранных учащихся. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно вносит вклад в развитие методики обучения грамматике русского языка как иностранного (РКИ). Результаты исследования позволяют: - Уточнить психолого-педагогические основы использования проблемного обучения и дискуссии при обучении грамматике РКИ. - Систематизировать и обобщить эффективные методы и приемы организации проблемного обучения и дискуссии на уроках грамматики РКИ. - Определить роль проблемного обучения и дискуссии в развитии грамматических навыков и умений, а также коммуникативной компетенции у иностранных учащихся. Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы: - Преподавателями РКИ для повышения эффективности обучения грамматике и развития коммуникативной компетенции иностранных учащихся. - Методистами для разработки новых учебных программ и учебников по грамматике РКИ. - Авторами электронных учебных материалов по грамматике РКИ. Структура курсовой работы состоит из введения, основной части; двух разделов и подразделов, заключения и список использованной литературы.