Выбор темы задача духовно-нравственного воспитания в школе состоит в том, что учитель должен преобразовать социально обязательные требования общества в личностные ценности каждого ученика: долг, честь, совесть, достоинство, обязанность. Противоречие возникает из-за того, что не все дети могут получить духовное, нравственное и эстетическое воспитание только с помощью поэзии формирующий опыт показал, что понимание взглядов Пушкина на предназначение искусства в рамках усвоения поэтического цикла о поэте и поэзии подтверждает необходимость систематического изучения предмета в старших классах. Выбор творческого метода чтения в контексте эвристического метода А.С. Пушкина основан на принципе медленного чтения лирических произведений Пушкина, который помогает реализовать принцип творческой активности учащихся. Дети школьного возраста могут не только расширить свой кругозор, улучшить свою речь, расширить словарный запас, но и познать широкий спектр чувств и научиться искренне сопереживать всем живым существам. Превратись в осознание того, что поэзия А.С. Пушкин - средство духовного, нравственного и эстетического воспитания детей. Формировать эстетические, духовно-нравственные качества на основе поэзии Пушкина. Познакомить учащихся со взглядами Пушкина на назначение искусства - значит исследовать тему поэта и поэзии в контексте всего творчества поэта. Формирующий опыт показал, что при организации интенсивной эмоциональной и интеллектуальной деятельности учащихся предлагаемая система обучения эффективна тогда, когда она направлена на понимание взглядов Пушкина на отождествление искусства и поэзии. Актуальность исследования. Следуя заветам Пушкина, русская литература учила добру на всех этапах своего существования, воспитывала читателя и способствовала его духовному совершенствованию. Русская литература другие законы, сформулированные Пушкиным по отношению к его собственной поэзии, принятые местными деятелями культуры последующих поколений, следовали этому закону. Что касается стихотворений великого поэта, его критических высказываний о литературе, то учитель имеет возможность объяснить читателю, что художник, творец, писатель - это прежде всего гражданин, ответственный за это. Эстетические и моральные аспекты А.С. Пушкина одинаково необходимы и важны для изучения взглядов на цель искусства. Первый описывает конкретную цель обучения. Литература как слово, искусство изменяет реальность и создает новую художественную реальность, основанную на эстетических законах. Понимание этих законов является важным требованием для понимания литературного произведения. Говоря о степени научной разработанности темы можно сказать, что работа может представлять обзор существующих исследований и научных публикаций, посвященных эстетическому воспитанию учащихся и изучению поэзии А.С. Пушкина по финскому принципу 4-х «К». В этом случае, работа будет основана на анализе существующей литературы и научных исследований, а не на собственных исследованиях. Научная новизна: Применение финского принципа 4-х «К» в контексте изучения поэзии А.С. Пушкина. в контексте изучения поэзии Пушкина, это может считаться научной новизной можно исследовать, как эти принципы могут быть применены для эстетического воспитания учащихся и улучшения их понимания и аппрециации поэзии Пушкина. Цель работы: Целью нашего исследования является разработка системы преподавания, отражающей взгляды Пушкина на цели искусства, в частности поэзии, нравственного и эстетического единства, и основанной, с одной стороны, на принципах, разработанных современной техникой для студентов. анализ текста и, с другой стороны, осознание моральной сущности искусства. В конечном итоге созданная система должна помочь учащимся понять роль искусства и литературы в духовной жизни общества. Объект исследования- является процесс усвоения студентами взглядов на отождествление искусства и поэзии в единстве нравственного и эстетического аспектов на материалах поэтического цикла Пушкина о поэте и поэзии, а также на критических и публицистических высказываниях поэта. Предметом нашего исследования являются методологические условия, принципы и методы формирования культуры восприятия эстетических идей, выраженных студентами в художественной (поэтической) и публицистической форме (статьях), а также методы обогащения представлений студентов о месте искусства в жизни человека и гуманности. Задачи исследования: -выявление круга теоретических вопросов, связанных с изучением взглядов А.С. Пушкина на назначение искусства и поэзии, достаточных для формирования целостного восприятия их у студентов; - определить этапы формирования у студентов культуры восприятия взглядов Пушкина на предназначение искусства и поэзии; - определение принципов изучения в высшей школе взглядов поэта на предназначение искусства, соответствующих современному состоянию литературоведения и методологии науки; - разработка технологии работы над стихотворениями и изречениями Пушкина о назначении искусства и защите нравственного и эстетического единства их восприятия; - узнайте, как наша система обращения к искусству с учетом жизненного опыта студентов повлияла на формирование их личного взгляда на различные проявления современной культуры. Методы исследования обусловлены поставленными в работе целями и задачами если работа предлагает новые методы, подходы или инновационные идеи для эстетического воспитания учащихся в процессе изучения поэзии Пушкина, можно разработать новые учебные материалы, интерактивные методики или использовать современные технологии для создания более эффективной образовательной среды, работа представляет обширный анализ существующих исследований и теорий в области эстетического воспитания и изучения поэзии Пушкина, и делает новые выводы или предлагает новые точки зрения. Теоретическая значимость исследовательской работы определяется тем, что в ней расширение теоретического понимания эстетического воспитания работа поможет расширить и углубить теоретическое понимание эстетического воспитания, исследуя его применение в контексте изучения поэзии Пушкина, воспитанием и литературным образованием работа поможет лучше понять взаимосвязь между эстетическим воспитанием и изучением поэзии А.С. Пушкина. Практическая значимость работы определяется тем, что представленные в ней материалы могут быть использованы при разработке лекционных курсов по литературе ХIХ можно исследовать, какие аспекты поэзии Пушкина особенно важны для развития эстетического восприятия, эмоциональной грамотности и культурного развития учащихся. Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух разделов, заключения и списка использованной литературы.