Выбор темы. Данной работы состоит в том, что знакомство со спецификой драмы как особого рода литературы и методикой преподавания поможет понять самобытность и оригинальность каждого из изучаемых драматургических произведений, будет способствовать более осмысленному его восприятию. «Пьеса—драма, комедия—самая трудная форма литературы,—писал М. Горький.—...В романе, в повести люди, изображаемые автором, действуют при его помощи, он все время с ними, он показывает читателю, как нужно их понимать, объясняет ему тайные мысли, скрытые мотивы действий изображаемых фигур, оттеняет их настроения описаниями природы, обстановки... управляет их действиями, делами, словами, взаимоотношениями... Пьеса требует, чтобы каждая действующая в ней единица характеризовалась и словом и делом самосильно, без подсказываний со стороны автора...». Актуальность исследования. Драматург не рассказывает о жизни, о характерах своих героев, а показывает их в действии. Отсутствие авторской характеристики, портрета и других компонентов образа, характерных для прозы, осложняет восприятие драмы учащимися. Поэтому необходимо искать такие приемы и формы работы, которые, с одной стороны, дали бы возможность познакомить школьников со спецификой драмы как особого рода литературы, а с другой— помогли бы им увидеть в изучаемых образцах произведения, предназначенные для сцены и потому требующие значительно большего воображения и усилия со стороны читателя. Своеобразие драмы, ее отличие от эпоса и лирики дают основание поставить вопрос о некоторых особенностях в соотношении методов и приемов работы, применяемых при анализе драматургических произведений в средней школе. Цель данной курсовой работы- выявление специфики преподавания драматического произведения (на материале пьесы А.Н.Островского «Гроза» Задачи исследования: -осмысление особенностей изучения драмы в школе; - рассмотрение методики преподавания пьесы А.Н. Островского «Гроза». Объектом исследования- изучение драматических произведений в школе. Предметом исследования: являются методы и приёмы узучения драматических произведений в школе (например, трагедия Уильяма Шекспира "Ромео и Джульетта") Методы исследования: В данной работе используется историко - литературный, структурно - семантический метод анализа. Степень изученоости: Степень достоверности результатов исследования подтверждается применением системного подхода к изучению материала, достаточным количеством использованных источников и литературы. В дальнейшем идеи классиков русской литературы получили свое теоретическое обоснование в исследовательских работах, среди которых необходимо отметить труды Н.В.Гоголь,Островский, М. Горький, В.Г. Белинский, С. И Мельникого и др. Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух разделов заключения, список использованной литературы. Практическая значимость курсовой работы. Курсовая работа поможет в эффективном производстве в получении методических рекомендаций по педагогическим предметам от производства, производства и поддержки со стороны поставщика педагогических предметов, создании опыта работы.