Выбор темы. В настоящее время в сознании современного общества наблюдается переход от отношения к школе как к институту передачи исключительно готовых знаний, умений и навыков от учителя к ученику к новому пониманию функции школы. Связано это, прежде всего, с тем, что развитие современного общества, изменения в науке и технике, появление новых информационных технологий - все это делает образовательный процесс непрерывным на протяжении всей жизни человека. Такие перемены, конечно, влекут за собой ускоренное совершенствование образовательного процесса. Прежде всего, изменения в сфере образования направлены на формирование у школьников общеучебных умений и навыков, умения самостоятельно усваивать новые знания, выбирать способы деятельности, а не только усваивать конкретные знания, умения и навыки в рамках отдельных дисциплин. В данной работе мы сосредоточили свое внимание на формировании универсальных учебных действий при изучении романа А.С. Пушкина «Дубровский» в шестом классе. Актуальность данного исследования определяется: - во-первых, установками современного образования на развитие личности школьника через формирование универсальных учебных действий и, как следствие, возрастающим интересом в методике преподавания литературы к использованию УУД в образовании и преподавании для наиболее эффективного решения задач современного образования; - во-вторых, ведущей ролью учебного предмета «литература» в достижении результатов обучения и воспитания школьников, в формировании личности учащегося; - в-третьих, недостаточной разработанностью в теории и практике моделей уроков, направленных на формирование универсальных учебных действий при изучении романа А.С. Пушкина «Дубровский». Таким образом, наше исследование по изучению формирования универсальных учебных действий на уроках литературы, посвященных изучению романа «Дубровский» в шестом классе актуально, так как основные направления данной работы соотносятся с современными нравственными тенденциями в образовании, установкой на формирование разносторонней личности и создание целостного мировосприятия у учащихся. Методологическую основу данной работы составляют труды: 1. исследования, раскрывающие понятие «универсальные учебные действия», их актуальность для современной школы и особенности этой педагогической категории в образовании (работы Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, А.Г. Асмолова, Г.В. Бурменской, Н.Г. Салминой, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, С.В. Молчанова и др.); 2. литературоведческие исследования, посвящённые роману А.С. Пушкина «Дубровский» (работы В.Г. Белинского, Б.В. Томашевского, П.И. Калецкого, Д.П. Якубович, С.А. Фомичева, Н.Н. Петруниной, В.Г. Маранцмана, Е.А. Маймина и др.); 3. научно-методические работы, посвящённые особенностям изучения, системе вопросов и заданий, позволяющим формировать универсальные учебные действия на уроках изучения романа А.С. Пушкина «Дубровский», (работы Т.Ф. Курдюмовой, В.Я. Коровиной, Б.А. Ланина, Г.С. Меркина, В.Ф. Чертова, И.Н. Сухих, Г.В. Москвина и др.). Цель исследования - на основе теоретического и экспериментального исследования показать возможность формирования универсальных учебных действий в процессе изучения романа А.С. Пушкина «Дубровский» в 6 классе. Гипотеза исследования заключается в следующем: формирование универсальных учебных действий при изучении романа А.С. Пушкина «Дубровский» в 6 классе будет более эффективным если: - использовать методы и приёмы, способствующие развитию познавательной деятельности учащихся; - обращаться к групповым и индивидуальным формам работы на уроке; - опираться на различные типы и виды источников информации. Из определения цели и гипотезы вытекают основные задачи работы: -проанализировать методические исследования, посвящённые понятию «универсальные учебные действия», изучить их виды и особенности формирования в процессе школьного образования; -провести анализ литературоведческих работ, посвящённых роману А.С. Пушкина «Дубровский», выявить потенциал романа для формирования универсальных учебных действий; -провести анализ современных учебников, программ по литературе, методических разработок по данной теме и выявить методологические позиции авторов и предлагаемые способы формирования универсальных учебных действий; -выявить в ходе экспериментального исследования особенности сформированности универсальных учебных действий у шестиклассников; -смоделировать конспекты уроков по формированию коммуникативных универсальных учебных действий при изучении романа «Дубровский». Объект исследования - процесс формирования универсальных учебных действий при изучении романа А.С. Пушкина «Дубровский» в 6 классе. Предмет исследования - потенциал романа А.С. Пушкина «Дубровский» для формирования универсальных учебных действий у учащихся 6 класса. Научная новизна и теоретическое значение работы заключается в следующем: -проанализированы методические исследования, посвящённые понятию «универсальные учебные действия», их актуальности для современной школы; -исследованы научно-методические работы, посвящённые особенностям использования универсальных учебных действий в обучении литературе, педагогическим методам, технологиям, приемам, позволяющим формировать универсальные учебные действия на уроках литературы; -исследованы литературоведческие работы, посвящённые роману А.С. Пушкина «Дубровский», выявлен его потенциал для формирования универсальных учебных действий; Практическая значимость исследования: определены особенности формирования универсальных учебных действий на уроке литературы (педагогические методы, технологии, системы вопросов и заданий); разработаны модели двух уроков по роману А.С. Пушкина «Дубровский» на темы: «Всякий человек есть творец своей судьбы» и «Ссора как искра к огню приводит». Данные исследования могут быть использованы при подготовке к проведению уроков по изучению романа А.С. Пушкина «Дубровский» в 6 классе. Структура курсовой работы состоит из введения, двух разделов, заключения и список использованной литературы