Выбор темы: Изучение драматического произведения в школе имеет много особенностей. Драматург не рассказывает о жизни и характерах своих героев, а показывает их в действии. Отсутствие авторских характеристик, портретов персонажей и повествований о событиях затрудняет восприятие учащимися драмы. Поэтому необходимо искать приемы и формы работы, которые, с одной стороны, дали бы студентам возможность познакомиться со спецификой драматургии как особого вида литературы, с другой - помогли бы им увидеть в исследуемых образцах произведения, предназначенные для сцены, и, следовательно, требовали бы от читателя гораздо большего воображения и усилий являются. Актуальность работы над драматическими произведениями не так уж велика в школьной программе. Изучение комедии Грибоедова "Горе от ума" является важным звеном в расширении представлений, учащихся о литературе и театре, творческом методе автора, композиции и языке произведения. Драматург не рассказывает о жизни, о характерах своих героев, а показывает их в действии. Отсутствие автора, портрета и других изобразительных компонентов, характерных для прозы, затрудняет восприятие учащимися драмы. Поэтому необходимо искать методы и формы работы, которые, с одной стороны, дали бы студентам возможность познакомиться со спецификой драматургии как особого вида литературы, с другой стороны, помогли бы им увидеть в исследуемых образцах произведения, предназначенные для сцены, которые, следовательно, требуют гораздо больше воображения и усилий со стороны читателя. требовать. Степень научной разработки темы - особенность драмы, ее отличие от эпоса и лирики дает повод усомниться в некоторых особенностях соотношения методов и приемов работы, используемых при анализе драматических произведений в средней школе, в произведении Гоголя “Ревизор".”. Проблема преподавания драматических произведений нашла отражение в публикациях О.Я. Богдановой, В. Г. Маранцмана, З.Я. Резы, Г.А. Гуковского, М.А. Рыбниковой Цель работы: показать методы изучения драматических произведений на уроках литературы в средней школе. Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи: - для выявления особенностей драматургии как вида литературы; - ознакомиться с методикой преподавания драматического произведения в школе; - об особенностях изучения пьесы А.Н. Островского "Гроза" и др. выяснить. Объектом исследования является методическая модель изучения зарубежных драматических произведений учащимися 8-9 классов. Предметом исследования является педагогическая тактика уроков чтения и анализ этого произведения. Теоретические основы изучения поэзии в начальной школе, в частности, восприятие учащимися лирических произведений. Анализ литературной, психолого-педагогической и просветительской литературы. Обращение к теории литературы и раскрытие оригинальности текстов как литературного вида; Методы исследования анализируются и систематизируются по теме "Изучение драматических произведений в школе, в том числе литературы, в целях контроля за изучением творчества Н.В. Гоголя в старших классах". Структура курсовой работы состоит из введения, двух разделов, заключение и список использованной литературы.