Выбор темы: Качественное и доступное образование - одна из приоритетных задач, которая ставится перед современной Россией. От того, какие теоретические знания и практические умения будут освоены нынешними школьниками и студентами, зависит будущее нашей страны. Анализ программы PISA, в которой представлены результаты проверки знаний и умений применять эти знания на практике в различных странах мира, позволяет сделать определенный вывод: по всем направлениям исследования результаты российских учащихся статистически значительно ниже, чем результаты финских учеников. Финляндия уже не первый год возглавляет список европейских стран с наиболее конкурентоспособной экономикой, наименее коррумпированной властью, и наиболее эффективной системой образования. Актуальность. Образование представляет собой базовую сферу воспроизводства человеческого потенциала, в которой человек формируется как личность. Получаемые знания помогают раскрытию сущности человеческой жизни в социуме, т.к. миропонимание, мировоззрение, определение места и роли личности в обществе, усвоение гуманитарных основ общения, норм морали и нравственности, социокультурное развитие индивида делают человека частью общества. Профессиональная подготовка человека в образовательной системе закладывает прочную базу профессиональной деятельности, в наибольшей степени реализующую личностные способности, его трудовой потенциал. Именно поэтому в теории человеческого капитала уровень образования населения рассматривается как главная составляющая его ценности. Кроме того, современные исследования доказывают устойчивую связь образования человека и продолжительности его жизни, а, следовательно, знание как результат образования важно для долголетия и имеет социобиологическое значение. Степень научной разработанности темы. В данном работы будет представлена образовательная система Финляндии, так как система образования в этой стране ставится в пример перед другими образовательными системами. Данной темой в литературе интересуются многие исследователи, и она исследована достаточно широко. Дерябин Ю. С. в своей работе «Финляндия - один из мировых лидеров в образовании» говорит о преимуществах данной системы образования. Этому же вопросу уделяет внимание и такой исследователь как А. Аникст, он так же поднимает вопросы, затронутые Дерябиным. Во многом их работы схожи, но по некоторым, важным, ключевым вопросам, связанным с плюсами и минусами финского образованиях, расходятся во мнениях. Объектом исследования в данной работе является система образования в Финляндии. Предмет - образовательного сервиса в Финляндии. Цель данной работы является сравнение системы образования в Финляндии, для выявления возможных причин низкого качества обученности россиян по сравнению с самой образованной страны. Для достижения цели в данном исследовании мною поставлены следующие задачи: -Изучить и проанализировать источников базу по данной проблеме; -Выявить основные принципы обучения Финляндии; Изучить основные принципы образования в Финляндии по теме исследования; -Сравнить систему образования в Финляндии. -Обобщить материал исследования и сделать выводы по цели работы. Теоретическая значимость работы составляет историко-педагоги-ческой, системный, культурологический, социологический, сравнительно-сопоставительный подходы. Теоретической базой исследования в соответствии с выбранными подходами явились: - классические исследования отечественных педагогов-компаративистов Б. Л. Вульфсона, А. Н. Джуринского, В. М. Кларина, 3. А. Мальковой, А. И. Пискунова, основанные на концепции целостного мирового педагогического процесса и мирового образовательного пространства, которые позволили выбрать верное направление сравнительно-педагогического исследования; - современные концепции философии образования А. П. Валицкой, Л. Н. Талаловой, труды Б. С. Гершунского, А. П. Лиферова, Е. Я. Ореховой, которые позволили проследить диалектическую взаимосвязь общего, особенного и единичного в образовательном процессе европейских школ и тем самым расширить пространственные рамки исследования; Методы исследовании. Если изучить систему образования в Финляндии и России, то можно будет найти сходство и различия в образовании этих стран для понимания причин низкого качества выполнения российскими школьниками тестов PISA. В исследовании были использованы такие методы: изучение литературы, анализ, синтез, сравнение, обобщение, опрос. Структура курсовой работы состоит из введения, двух раздел, заключения и список использованной литературы.