В настоящее время процесс обучения всё чаще связывают с деятельностным подходом и освоением детьми новых знаний. Одним из видов такого подхода является проектная деятельность. По своей сути проектная деятельность близка к проблемному обучению, которое предполагает последовательное и целенаправленное выдвижение вперёд учащимися познавательных проблем, решая которые они под руководством учителя активно усваивают новые знания. Проблемное обучение обеспечивает прочность знаний и творческое их применение в практической деятельности. Кроме того, проектная деятельность имеет сходство с развивающим обучением. Развивающее обучение – это активно-деятельностный способ обучения, при котором осуществляется целенаправленная учебная деятельность. При этом ученик, являясь полноценным субъектом этой деятельности, сознательно ставит цели и задачи самоизменения и творчески их достигает. Для учащихся начальных классов начинать заниматься этим видом интеллектуального творчества самое время. У них не угас ещё интерес к познанию, они увлекаются новыми идеями, отзывчивы, имеют достаточно свободного времени. Младшие школьники — это потенциально будущие «исследователи». Пока они ещё учатся в начальной школе, но их исследования не менее важны, по крайней мере, для них самих. Детям нравится работать над созданием проекта: создавать и защищать собственный продукт. Во-первых, при подготовке к проекту дети самостоятельно изучают дополнительную литературу, расширяя свой кругозор, словарный запас слов, открывая для себя много нового, интересного, неизвестного. Они хотят создать свои новые проекты, а те, кто не принимал участие в проектной деятельности, просят дать им попробовать свои силы в создании проектов. Выполнение творческих проектов, защита изделий помогают ребятам адекватно оценивать свои возможности. Использование метода проектов позволяет развить творческие способности, логическое мышление, стремление самому открывать новые знание и умение проявлять их в современной действительности. Именно в атмосфере творчества и успеха может сформироваться всесторонне развитая личность школьника. Выбор темы для проектной деятельности на уроках русского языка в начальной школе: Выбор темы. для проектной деятельности в начальной школе зависит от нескольких факторов: Возраст учеников: Сложность темы и объем работы должны соответствовать возрасту и возможностям учеников. Учебная программа: Тема проекта должна быть связана с пройденным материалом или расширять знания учеников по русскому языку. Интересы учеников: Важно выбрать тему, которая будет интересна и мотивировать учеников на работу.Из всего сказанного выше можно заключить, что проблема данного исследования является актуальной Объект исследования: Процесс использования метода проектов в начальной школе. Предмет исследования: Использование метода проектов на уроках русского языка Методы исследования: Наблюдение: (А.Я. Данилюк, В.А. Сластенин) Анкетирование: (В.И. Андреев, А.И. Щербаков) Тестирование: (В.С. Аванесов, А.Н. Гвоздев) Эксперимент: (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев) Методы качественного анализа данных: (И.М. Сеченов, В.В. Давыдов) Методисты, чьи работы могут быть полезны при исследовании проектной деятельности на уроках русского языка: А.С. Границкая: Разработала методику формирования коммуникативной компетенции младших школьников на основе проектной деятельности. Е.С. Полат: Исследовала использование проектной методики в обучении иностранным языкам, ее принципы применимы и к урокам русского языка. Н.В. Матяш: Разработала методические рекомендации по организации проектной деятельности в начальной школе. О.В. Чуракова: Автор учебников и методических пособий по развитию речи младших школьников, где представлены примеры использования проектной деятельности. Помимо указанных методистов, можно обратиться к работам других специалистов в области педагогики, психологии и методики преподавания русского языка, которые исследовали вопросы развития коммуникативных компетенций, организации учебной деятельности, использования активных методов обучения и др. Цель исследования: раскрыть сущность метода проектов и выявить особенности применения метода проектов на уроках русского языка в начальной школе. Задачи исследования. Проанализировать литературу по проблеме исследования;Определить особенности метода проектов как педагогической технологииОбосновать возможность и необходимость применения метода проектов на уроках русского языка в начальной школе;Проанализировать программы по русскому языку (учебно-методический комплект «Гармония», учебно-методический комплект «Планета знаний», учебно-методический комплект «Школа ») c позиции темы исследования;Разработать проект «Части слова»В процессе решения этих задач используются следующие методы исследования: аналитический (анализ различных трудов по теме исследования);описательный (раскрытие сущности метода проектов как педагогической технологии и возможности использования его на уроках литературного чтения в начальной школе).Рабочая гипотеза: мы предполагаем, что использование метода проектов на уроках русского языка способствует повышению уровня индивидуальной культуры работы с информацией, формирует умение анализировать и делать самостоятельные выводы, активизирует познавательные интересы и способствует развитию творческих способностей. Методологической основой исследования являются работы Л.А.Громовой «Проектная деятельность младших школьников в ходе внедрения образовательных стандартов»,М.А.Ступницкой «Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся», Н.В. Бордовской «Современные образовательные технологии», М.С.Соловейчик «Учебно- методический комплект по русскому языку «Гармония». Практическая значимость исследования заключается в возможности использования материалов по теме учителями начальных классов и студентами педагогических специальностей. Структура работы обусловлена предметом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух разделов, заключения, списка использованной литературы – 29 источников , объём работы составляет 45 страниц.