Выбор темы. Одной из центральных проблем лингвистической прагматики является изучение эмоционального и оценочного содержания языковых единиц. В языке и прежде всего в его лексико-семантической системе таким нотам присваиваются стилистически маркированные единицы и присваиваются различные коннотации, образные ассоциации. В смысле межгорода не найдено особых составляющих, отличающих нейтральный миггьорд от стилистически окрашенного, эмоционально окрашенного, экспрессивно подчеркнутого межгорода. Взаимодействие стилистических и семантических признаков языка недостаточно определено, структура этих единиц почти не определена четко, необходимы дальнейшие исследования в области стилистических аспектов теоретических основ стилистического синонима и представлений о стилистических функциях. Актуальность исследования определяется общим значением синонимических отношений в системе языковых отношений, с одной стороны, и их недостаточным развитием, с другой, как случаем рассмотрения проблемы со сравнительно-типологической точки зрения. Проблема синонимов также связана с аналогичными проблемами. Синонимы - это универсальное явление, наблюдаемое на разных языковых уровнях. Нам представляется, что, при достаточно активном интересе лингвистов к лексическим и фразеологическим концептам, изучению репрезентации концептов синтаксическими знаками уделяется сегодня мало внимания, хотя основным средством общения является высказывание как конкретная речевая единица. В основе же построения конкретной речевой единицы лежит синтаксический знак - структурная схема, или предложение как синтаксическая единица языка. Целью курсовой работы изучение эффективных методов преподавания синонимов, их влияния на расширение словарного запаса учащихся, а также развитие навыков работы с языковыми средствами. Задачи исследования: -Анализ методов обучения синонимам, -Выявление педагогических приемо в, способствующих лучшему усвоению материала, -Оценку эффективности использования синонимов в процессе обучения. Предметом исследования является процесс работы с синонимами на уроках русского языка, включая методы преподавания, уровень владения учащимися материалом, результативность обучения. Объектом исследования являются синонимы как лингвистический материал, используемый в процессе обучения русскому языку, а также учащиеся как субъекты обучения, взаимодействующие с данным материалом. Теоретическая значимость курсовой работы является изучение синонимов как языкового явления, их роль и функции в русском языке, анализ различных подходов к классификации синонимов (стилистическая, семантическая, функциональная и т. д.) и исследование влияния синонимов на точность и красоту речи, обогащение словарного запаса. Практическая значимость курсовой работы определяется в том, что разработка методик работы с синонимами на уроках русского языка для разных возрастных групп учащихся, создание упражнений и заданий, направленных на освоение и использование синонимов в речи и проведение практических занятий, направленных на формирование навыков работы с синонимами. Методологическая основа является использование системного подхода к изучению синонимов, применение коммуникативного метода обучения, активизация учащихся через общение и практическое применение материала и включение интерактивных методов обучения, таких как игры, дискуссии, групповая работа. Степень изученности. Теоретико-методологические основы исследования и основные положения лексикологии и стилистики разработаны отечественными учеными в области русскоязычной науки: В.В.Виноградовым, Н.М.Шансом, А.П.Евгеньевой, И.Б.Голубом, М.Н.Яковлевым, М.Ф. Палевым, Область марианского языкознания: Д.Е.Яковлев, Г.С.Патрушев, И.Г.Иванов, Е.Н.Мустаев, И.С.Галлоуэй, И.С.Галлоуэй, русский православный, Л.И.Барцева и др. Научная новизна курсовой работы на эту тему может заключаться в разработке новых методов и приемов работы с синонимами на уроках русского языка, которые позволят повысить эффективность обучения и мотивацию учащихся. Например, можно разработать интерактивные задания и упражнения, которые будут использовать синонимы для развития словарного запаса учащихся, а также для улучшения их навыков правописания и грамматики. Также можно исследовать, как использование синонимов может помочь учащимся лучше понимать и анализировать текст. Структура курсовая работа состоит из введения, двух разделов, заключения и списка использованной литературы.