Выбор темы. Русский язык – один из важнейших учебных предметов в общеобразовательной школе, и уровень профессионализма учителя начальных классов во многом определяется тем, насколько он овладел методикой преподавания этого предмета. В ходе профессиональной подготовки педагогов начального образования решаются задачи формирования у студентов готовности и способности осуществлять процесс начального языкового образования, использовать современные научно обоснованные методы, приемы, формы и средства обучения для достижения планируемых результатов как в сфере личностного развития школьников, так и в сфере усвоения ими знаний, умений и навыков по языку и речи. В результате изучения методики начального языкового образования студент должен овладеть такими профессиональными компетенциями, как способность реализовать образовательную программу начального общего образования по русскому языку в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов; способность использовать современные методы и технологии обучения русскому языку, осуществлять контроль и оценку результатов освоения обучающимися образовательной программы по русскому языку. Актуальность исследования. Обучение устной речи, которая является основной формой общения, одна из основных практических целей преподавания русского языка. Она складывается из двух взаимосвязанных компонентов: устного выражения своих мыслей и понимания на слух чужой речи на русском языке. Целью практического курса русского языка является обучение студентов умению вести устный диалог и беседу на темы из окружающей жизни и правильно выражать на русском языке свои мысли, используя изученный лексический и грамматический материал. Важную роль в усвоении учебного материала будут играть базовые знания, полученные в школе, в особенности на начальном этапе. Важнейшая задача усиленного обучения в начальных классах — это формирование и развитие интереса детей к русскому языку. В основе методики лежит социально-коммуникативный принцип, нацеливающий на достижение сознательного осмысленного усвоения учащимися языкового и речевого материала. Степень изученности. Лингвистической основой предлагаемой методической системы послужили исследования А.Н.Гвоздева, А.И.Ефимова, Т.С.Джейраншвили, В.И. Дьяконова, Р.З. Комаевой, З.Х.Тедтоевой, Л.М.Бесолова, В.В.Образцовой, В.М.Огольцева, А.К.Федорова, Н.И.Формановской, М.И.Черемисиной, Н.А.Широковой и многих других о сущности сравнения, о средствах его выражения и о контекстной экспрессии средств выражения сравнения в различных стилях. Методическую основу построения обучения сравнениям составляют работы методистов, посвященные проблеме развития выразительности речи учащихся, в первую очередь это труды Г.О.Винокура, В.И.Капинос, И.М.Подгаецкой, М.А.Рыбниковой, Л.П. Федоренко и других ученых. Научная новизна данной курсовой работы заключается в сравнительном анализе существующих методов обучения русскому языку в начальной школе. В ходе исследования будут рассмотрены различные подходы к преподаванию русского языка, их особенности и эффективность в развитии языковых навыков учащихся. Также будет изучено влияние выбранных методов обучения на формирование коммуникативных компетенций учащихся, их умение применять полученные знания на практике и адаптироваться к различным ситуациям общения. Цель исследования: Изучение различных методов обучения русскому языку в начальной школе с целью выявления их влияния на развитие языковых навыков у детей. Задачи исследования: - проанализировать существующие методики обучения русскому языку в начальной школе. - провести сравнительный анализ выбранных методик с точки зрения их эффективности и влияния на развитие языковых навыков у детей. - определить преимущества и недостатки каждого из методов обучения. - предложить рекомендации по оптимизации процесса обучения русскому языку в начальной школе. Объект исследования: Методы обучения русскому языку в начальной школе. Предмет исследования: Влияние выбранных методов обучения на развитие языковых навыков у детей. Теоретическая значимость курсовой работы является раскрытие современных подходов к обучению русскому языку в начальной школе, анализ теорий развития языковых навыков у детей и оценка влияния методов обучения на усвоение языковых структур и навыков. Практическая значимость курсовой работы заключается в том, что выявление наиболее эффективных методов обучения русскому языку для детей младшего школьного возраста, разработка рекомендаций для учителей по оптимизации процесса обучения языку и предложение практических методик и упражнений для развития языковых навыков у детей. Методологическая основа является использование сравнительного анализа как метода исследования, применение педагогических и психологических методов для анализа данных и обоснование выбора конкретных методик исследования и сбора информации. Структура курсовой работы состоит из введения, двух разделов, заключение и списка использованные литературы.